学者痛批内地名高校体制弊端 称中国无真正大学

老陈

时报综合报道 随着香港高校进军内地招生市场和“北大清华沦为二流说”争论的深入探讨，抨击北大清华等内地高等学府的言论网上盛行，但发泄式的指责毕竟是义气用事，图一时口舌之快。更为重要的是，在学者、博主等狂轰乱炸的背后，是他们对北大清华等著名高等学府大学精神流失与削弱的遗憾与惋惜，是想让他们明白“大学并不是贩卖毕业证的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学理的机关”，让他们能够重新反思，寻回削弱流失的大学精神、缺失的人文情怀和干净的学术氛围……

国际竞争警醒名高校

其实，北大清华不是没有辉煌的历史，但不合理的教育模式、过多官僚习气等弊病已经把两所王牌高等学府“毁”得不轻，曾经拥有的光荣传统正在丧失，如今走在清华园内或未名湖畔，已经很难感受到昔日骄人傲世的“独立之精神、自由之思想”的学术氛围。北大清华等内地高等学府只所以口碑沦落，是因为自身没有创造出与国家投入相称的学术贡献，深陷市场化洪流的他们只想着如何要求政府不断投入，或理直气壮要求政策“倾斜”。结果，政策倾斜惯坏著名高等学府里的“达官贵人”，他们不需要与其他院校的人公平竞争，依靠地利之便可以得到科研项目经费，把持学术圈大权！

庆幸的是，香港大学、香港中文大学、香港科技大学等名牌高校进军内地抢生源，实际上是打破北大清华等著名高等学府在生源竞争、学术科研资源等诸多方面的垄断。而且，随着中国高等教育开放程度不断加大，如果那天剑桥、牛津等世界一流大学也进军中国拓展教育市场，现在的内地高等学府恐怕放在世界三流大学中，根本算不上佼佼者。有人认为，在全球化竞争中，北大、清华等内地著名高等学府与国际一流大学的差距如同很难逾越的火焰山，已经被抛到边缘化的尴尬境地。

“中国没有真正的大学”

一个时代的大学学风从本质上反映了一个时代的文化精神，“兼容并蓄、学术自由”的气息已经成为现代意义上的“大学精神”的最核心内容。在今年内地招生中，一向注重面对面考察学生的香港中文大学突然取消面试，理由是家境贫寒的学生可能承担不起面试成本，面试会造成机会不平等，这种对人的关怀、对社会的责任再次将北大、清华等内地高等学府人文关怀的缺失和呆滞的体制显现无疑。中国大学远远偏离了大学正道是一个心照不宣的事实，中国内地的高等学府现在只是学习知识与技能的地方，为了将来成为有用的人才，在服务于社会的某一职业，谋求自己的生存。大学生的精神生活为时尚所左右，教授们的“科研”大多是急功近利地跟踪、模仿、复制甚至抄袭。

对此，学者张汝伦曾经对当前中国大学的境况痛心疾首：“60年前，人们因为国难深重，偌大的校园放不下一张平静的书桌才冲出书斋，今天的大学真的又放不下一张平静的书桌，或已无需一张平静的书桌了吗？只要在大学校园里走一圈，不难得出答案：公司、商行、卡拉OK和超市乃至歌厅舞厅和酒楼，大学一概不缺，惟独缺乏它自己的理念。”

上海交通大学教授熊丙奇也曾经发表博客文章，高喊“中国没有真正的一流大学，只有三流的大学”。他说，中国只有传播知识的大学，没有创造知识的大学，人文精神环境大大地倒退，有不少知名教授包括经济学家忙着挣钱，根本没用心做学问，指导学生。

重塑新时代的大学精神

其实，真正的大学不是服务于社会特定目标的工具，而是社会整体前进的动力、向导和先锋。真正的大学，决不只是我们通常所理解的传授和学习知识，对现有知识毕恭毕敬的学堂，而更是人们质疑、批判、否定、更新知识的自由殿堂。但是，我们今天有无数的人喊“中国要建立世界一流的大学”，他们却根本不知道什么叫大学，更不知道什么叫世界一流的大学？

面对如此严峻的现实，华中理工大学教授、著名学者姚国华说，现代大学的问题是重建真正的大学，培植真正的学术，以公开透明的手段扼止沼泽化，优势重组；应该让学生在相互激励、碰撞、流动、综合、创新中溶解物欲与权欲，崇尚公开、自由的学术批评，建立民主、公正的业绩评估，更要摒弃“大学为什么服务”的短见，营建超越功利关系的文化象牙塔。同时，教育目标应该从实用人才所需的专业知识技能，到完整人格所需的综合文化素养，整顿教学体系，猛压必修课目，增加选修比例，扩大自由选择空间，由单纯的政治教育回归全面的人文教育，唤醒天之骄子的自主意识。

同时，河南信阳师院郭立场也在价值中国网发表博文，呼吁重塑新时代的大学精神。他说，大学精神寓于大学自治、学术自由的传统之中，必须拥有绝对的理想主义色彩，具备超然的独立自主地位，一定程度上超越世俗社会，实现真正的学术自由，完成独立地位的回归。我国大学要想回到健康发展轨道，需要重新认识久违了的大学传统精神，重温陈寅恪先生的“独立之精神，自由之思想”。毫无疑问，重塑大学精神，以此为据彻底反省，是大学获得新的生命力的必由之路。

网友酷评

IP：220.186.80.

教育道德的沦落，教育目的的缺失，国家教育体制的腐朽，导致中国大学教育没落。北大、清华就是没落的代表，是假大空的伪劣工厂。

IP：124.116.43.

不单单是大学精神问题，这是一个由于社会导向而引起的问题。现在整个社会急功近利、浮躁不安、金钱至上，学校岂能独善其身、与世隔绝。真正安心作学问的老师能有几人，真正教书育人的师长能有几人？学生怎么办，谁教他们正确的方向、何言大学精神?

IP：61.153.158.

一个人的精神怎么能归纳于学校呢？与自身是有很大关系，学校给的只是一部分，其余的必须靠自己去争取获得。学校肯定有优势，先不管它怎么教，我们主要还是要看自己怎么去学，名牌大学它的名肯定有它自己的特色，我们应该相信它，自己争取学更多东西，等踏入社会时才会有更多更高的一些价值发现。

IP：218.18.79.

我觉得中国已经不能再找回什么大学精神，对于大学改革牵涉东西太多，拜金思想、国家体制不完善、企业对大学的看法，都是与教育改革有重要关系。难道有人可以把所有东西一起改，没有可能。也许等全国人民不再为钱什么都干的时候，中国教育会好起来。

IP：61.178.177.

说中国的大学唯利是图真的很赞同，如今的大学是青年人谈情说爱的地方，而非学习之地；是达官贵人显示财富和权利的地方，是贫穷望而生畏的地方。我真的很失望，为民而生的国度应该惊醒！

老陈

本报记者谢湘

这两天是全国高考重点线以上学校录取的关键时刻。一名记者从上海“第三届中外大学校长论坛”现场发出的一条最新消息—“北京高分考生优秀，外地名校纷纷追加招生名额”，立即火爆各大媒体网站。




然而，无论是昨天，还是今天，站在“中外大学校长论坛”讲台上的几位中国大学校长，却不约而同地对中国现行高考制度选拔人才的办法，使用了比较激烈的“批判性”语言。

高考招生模式被人为地单一化了

经常在会下被记者团团围住的中国人民大学校长纪宝成，习惯地用他那特有的大嗓门说话：“现在衡量和选拔人才的惟一标准就是分数，高考录取，都是按成绩一分一分地顺着从高往低排，差一分都不行！但是，一次考试、一分之差真的就差很多吗？”他摇了摇头，“哎呀！现在动不动就是公平、公正，整个社会的神经高度紧张，已经脆弱到不太正常的地步了，学校还能有多大的空间来自由挑选人才！”

一名站在他身边的年轻女记者轻声问道：“那你们在自主招生这一块能不能有所作为呢？”他回答：“这是全国统一高考，学校没有什么更好的办法。”

哈尔滨工业大学校长王树国说，我是做应用科学的。我们设计一个系统，不会把命脉都放在一两个结点上。一旦出现问题，整个系统都要崩溃。可现在的高考招生就是这样一个节点，高考招生模式是被人为地单一化了。

香港中文大学校长刘遵义、香港大学校长徐立之中午接受采访时，有记者问，你们来内地招生，碰到过什么困难没有？最大的困难是什么？

沉思片刻，刘遵义校长说出的话既让人意外，又让人温暖。他说：“如果说，我感到困难或有所不安的的话，是对那些报考香港的大学却仅以一分之差落榜，并由此可能造成失学的高分学生抱以同情”。他说，“现在的高考规则，基本上是没有第二志愿的规则。因为每一所大学报名的学生都很多，如果你的第一志愿不能被录取，而第二志愿的学校又已录满，那就没有地方可去了。因此学生在填报志愿时，要为此承担很大的风险。”

在呼吁“要善待高考第一志愿落榜生”的同时，刘遵义表示“希望改变这一状况”。他清楚，在世界很多国家，成绩优异的学生是可以同时被多所大学录取的，学生最后要做的事情是作出上哪所大学的决定，这本属于学生的权利。

如果郭沫若参加现在的高考

做事向来严肃认真的中国科技大学校长朱清时，这次特地带来了他的四川老乡、中国科技大学老校长郭沫若先生早年读中学时的两张成绩单。

一张系嘉定府官立中学堂于宣统元年5月28日所发，郭老时年16岁，读完了中学二年级。

成绩单上的成绩是：修身35分，算术100分，经学96分，几何85分，国文55分，植物78分，英语98分，生理98分，历史87分，图画35分，地理92分，体操85分。

另一张成绩单为四川官立高等中学堂所发。郭老当时18岁，读完了该校三年级第一学期的课程。成绩是：试验80分，品行73分，作文90分，习字69分，英文88分，英语98分，地理75分，代数92分，几何97分，植物80分，图画67分，体操60分。

从两张成绩单上的成绩看，郭沫若当时显然算不上优等生。第一张成绩单平均成绩79分，包括国文、图画在内的3门功课不及格，最差的仅35分。第二张成绩单上，图画、习字的成绩也很一般，倒是理科成绩如几何、代数、生理等比较优秀。

朱清时笑着说，谁能想到，郭老后来没有成为数学家或医学教授，却成了大诗人、大书法家、大考古学家，“从小看到老”的话不一定靠得住啊！如果郭沫若在今天上中学，这样的成绩是很难考进大学的，即使考上了，家长和学校也一定要他上理科。像郭老这棵大师苗子肯定会被“善意”地扼杀了。

朱清时认为，目前在我国不利于培养创新人才的最大问题，是高考导向出来的应试教育体制。一分之差就可以改变一个人的命运，它迫使学生集中全力应付要考试的那几门课程，全面素质教育无法实行。

更可怕的是，一些地方政府、学校把高考作为政绩。他讲了一个真实的例子。2005年，某地一学生以600分以上的高分考上了中国科大，可这名学生居然没有报到。经了解得知，学校建议这个学生复读一年，再考北大、清华，还许诺给这个农家子弟10万元奖金。“这样就糟了！受害的还是学生！”

朱清时承认，在目前的国情下，考试还是必要的，它仍然是最公平的选拔人才的方法，而且是千百万农村和基层弱势群体的孩子改变命运的有效途径，因此不能轻易废除考试。但是，迫切需要改革目前“一槌定终生”的考试方法。

他提出改革现行高考制度的思路是：由各省、市把高中阶段学期末的各门功课的考试，改成统考，使高中学生平时的学习成绩有更准确的可比性。然后，高校在招生时既依据全国统一高考的成绩，又依据学生平时各科的成绩(包括音、体、美和其他高考没有的学科)决定是否录取。开始试行时，平时成绩所占比重少些，待制度完善后，再逐步增大平时成绩占的比重。

忧郁而不悲观的朱清时坚定地认为，为了国家和民族的利益，为了创新型人才的培养，就是要不断的改革探索，这是没有疑问的。

本报上海7月14日电

老毛桃

标题中所述是有点夸张，不过这样的状况确实日益明显！