工人日报：谁有权将学生分成“三六九等”

老陈

　　据报载，吉林省第二实验学校把成绩最差的学生集中起来，开了一个“潜能班”，此举遭到了家长们的激烈反对，并引起很大争议。此前，南京的个别学校自五年级下学期开始，根据学生的考试成绩人为将学生划分为三个等级，进行课外辅导。老师将全班学生划分为了三个班。考试成绩差的同学就觉得自己很自卑，总感觉自己不如别人，自尊心受到了较大的伤害，学习兴趣也不如以前了。有时老师为了方便学生补课讲题目，竟然打破原有的座位次序，将好的同学统一调到前排去坐，而把成绩差的同学赶到教室后面去做作业！??这些消息，着实让人沉思。将小学生分成“三六九等”进行提优教育，这都是应试教育在学校中最彻底的表现。
　　中小学生的自我认识水平、自我评价水平较差，往往以外界对自己的评价来衡量和认识自己，因此，一旦外界的评价对小孩不利时，学生很可能就会以此来评定自己。小学生一时的成绩较差而将他划分到差班里，他可能就会认为自己就是很差，但事实上他可能很优秀。而学校对他们采取分班进行教学，事实上是判定了他们的归类。我们不能不问:这是谁赋予学校的权利和职责？
　　学校是教书育人的地方，孩子们到学校是来学习的，他们之间没有优劣之分，亦没有智商高低之别，他们享受教育的权利是平等的。如果学校硬要将自己的判断强加于他们，这有悖于教育平等的原则，带给学生和学生家长的是挥之不去的痛，留给社会的也是一个极大的隐患。
　　我们目前的教育都以考试论孩子们的长短，正是这种思维定势，导致了学校拼命抓升学率，升学率成了学校的命根子，围绕这个大前提，一切工作重心都以此展开。于是学生成绩也成了老师的命根子，晋升职称、评优提级、提职加薪都来自学生考试成绩，这个硬性指标一旦确立，谁优谁劣就一清二楚了，自然也就用不着再去开会评优奖优了，一切全在不言中。于是老师就根据近些年各地抓应试教育的所谓最佳方案，将考试成绩优良者划线定人，进行课外加工。有了占班上三分之二学生能够考出好的成绩也就足够让自己在新的考试竞争中处于优势。而看似暂时考试成绩不佳的学生就被人为地放弃了。
　　作为学校和老师，都没有放弃学生的权利，只有教育好每一个孩子的权利，让孩子们在公平自然的环境中学习，快乐地成长，放弃了责任就是对责任的背叛。在倡导素质教育的今天，我们的学校和老师都应该改变一下过时的思维定势，抛弃以考试成绩定优劣的陈旧观念。

小灵儿

教师素质要提高……

hnlydbyh

9494

hnlydbyh

又是说我吗

小灵儿

晕。

小灵儿

我觉得和尚的头像蛮好玩的。